Abildgårdskolen og H.C. Andersen Skolen vil efter sommerferien undervise nogle af eleverne nogle timer om ugen på deres eget modersmål. Der er tale om modersmålsundervisning i en moderne folkeskole, som også vil styrke elevernes selvværd og kompetencer.

- Vi vil lave en skole, så eleverne bliver duelige til at varetage job, som endnu ikke eksisterer, og løse problemer, som vi ikke kender rækkevidden af i dag. Vi er nødt til at gøre eleverne til omstillingsparate problemknusere. Vores antagelse er, at kommunikation og dialog er grundvilkår i det moderne samfund, og derfor er et godt sprogligt fundament en forudsætning for at kunne begå sig i fremtiden.

Sådan begrunder skoleleder Anna Vadgaard, at H.C. Andersen Skolen i næste skoleår igen inddrager elevernes eget modersmål i undervisningen. Det samme gør Abildgårdskolen, bare på en lidt anden måde.

H.C. Andersen Skolen satser på et ’high school-miljø’, hvor de ældste årgange skal undervises i forskellige linjer. Én af dem hedder ’Sprog og kommunikation’, hvor arabisk og somalisk skal integreres i undervisningen.

På Abildgårdskolen er det derimod de tre yngste årgange, der får glæde af et par timers undervisning om ugen på enten arabisk, somalisk eller tyrkisk – for de elever, der har det som modersmål.

- Jeg mener, det vil styrke tilegnelsen af det danske sprog. Jeg arbejder på det her for at højne det faglige niveau på skolen. Det at formidle et fagligt indhold på elevernes modersmål er med til at styrke deres kvalifikationer, og i sidste ende hæver det både niveauet og børnenes kognitive evner, siger Allan Feldskou, der er skoleinspektør på Abildgårdskolen. 

 

 
Foto: Colourbox 

Sprog er ikke et problem

Ideen om at undervise nogle af eleverne et lille antal timer om ugen på deres modersmål er opstået i Odense Kommunes skoleafdeling, som har bevilget en halv million næste år til deling mellem de to skoler til projektet.

- Hele tænkningen er, at vi skal opfatte det, at man kan gøre sig forståelig på flere sprog, som en ressource. Så vi har fundet nogle midler til at bede Abildgårdskolen og H.C. Andersen Skolen tænke over, hvordan man kan gøre sprog til en ressource, så det er attraktivt at have et andet sprog med sig. Det har været et politisk ønske fra rådmanden (Stina Willumsen, SF, red.), fortæller Bent Stokholm, der er pædagogisk chef i kommunens skoleafdeling:

- Det, der i mange år har været dyrket, har været, at det er et problem, at man har flere sprog. Men i en globaliseret verden må man nødvendigvis vende hele bøtten om, for det er i den grad en styrke og kompetence. Sprog er vigtigt i fremtidens samfund.

I det hele taget er det vigtigt at styrke elevernes selvtillid og identitet, mener Allan Feldskou fra Abildgårdskolen:

- Det er med til at bidrage til hele den identitetsudvikling, der foregår hos børnene. Når vi gør det her, viser vi en anerkendelse over for det, de kommer med. Det giver bedre selvværd og selvtillid – og viser børnene, at den baggrund de har, er noget, der kan bruges. Den anerkendelse er guld værd.

Nytænkning af undervisning

Folketinget fratog for nogle år siden støtten til modersmålsundervisning, og derfor tog blandt andre byrådet i Odense en beslutning om, at det ikke længere skulle være et tilbud på kommunens skoler. Men planerne på Vollsmoses skoler handler heller ikke om modersmålsundervisning. I hvert fald ikke som det har været kendt tidligere.

- Den afgørende forskel er, at vi ønsker at skabe en sammenhæng med det, der foregår i danskundervisningen. De emner og temaer, der arbejdes med, skal også være det, der foregår på undervisningen i elevernes eget sprog. Et overordnet emne kan bearbejdes på flere sprog, og dermed bruger børnene  flere kompetencer. Vi gør det at være tosproget til en styrke og kvalifikation frem for et problem, forklarer Allan Feldskou og fortsætter:

- Og disse timer på somalisk, tyrkisk eller arabisk bliver timer, som skolens egne lærere underviser i. Det er en væsentlig forskel fra tidligere, hvor vi havde deciderede modersmålslærere ansat, som ikke havde den sammenhæng med den øvrige danske skole i deres undervisningsindhold. De kørte lidt deres eget liv – i øvrigt efter normal skoletid. Det her skal køre som en del af helhedsskolen, to timer om ugen.